2020年春季学期，老师们陆续开展线上教学，现在开课已过一半。我们在组织在线教学过程中如何进行线上课堂的测评？如何对学生的学习效果进行评价？如何对课程进行考核？每位老师都有自己的一把尺子去测量学生的学习效果，计算科学与技术系计科教研室教师5月21日召开了考核方式研讨会，对于线上考核方式及课程报告的设计与批阅进行了深入的探讨。

老师们在考核方式的设计上注重过程性评价和形成性评价，弱化总结性评价，将知识的获取与成绩的积累分散到平时教学中，让同学们感受到你的点滴进步都是你的综合成绩的一部分，不用考试临时抱佛脚。老师们在课程的作业和实验报告的设计中注重培养学生的独立思考能力、与人合作能力、撰写报告的能力、综合论证的能力，为同学们毕业设计的完成和走向工作岗位所应具有的基本素质奠定扎实的基础，符合计算机专业人才培养目标。

下面分享每位老师的考核方式的设计及特点：

一、邓玉洁老师：多平台多方式考核，平时成绩公开、透明

1.过程评价多样化：作业题目采用选择题、主观题多种方式展开；主观题互评方式；课程题目采用红包奖励机制，激励同学们参与课堂参与互动。考核方式采用雨课堂开展，雨课堂形成学生成绩的汇总和分析，形成学生个性化成绩单进行存档。

2.作业成绩公开化、透明化：学生随时在雨课堂查阅自己作业成绩，及时找到自己的不足，与老师进行沟通和补交。

3.实验报告设计任务分解和合并：《算法与数据结构》实验内容将复杂内容分解到每个小实验中，最终进行合并，分小组讨论形成综合报告并进行汇报。教师批阅过程要求存在问题的作业进行修订，最终形成正确版本，更有利于学生掌握课程知识点。布置方式采用qq作业形式，老师批阅评语第1时间反馈给学生，并能够形成综合报告，分析学生成绩分布情况。

图1 学生作业成绩单

二、许艺枢老师：因课制异、发挥学生创意、培养独立思考

1.操作系统实验：给出详细的指导书，知识和难度都是层层递进，由基本概念+演示程序回答问题+补充代码/注释+程序设计，保证能大部分同学能得60分以上，且成绩能拉开层次。

2.HTML5+CSS3实验：增加个性化设计内容，既能让学生发挥，也避免雷同。通过雨课堂+QQ群完成，每次实验课的实验作品会在下一次课中，进行评选，参选学生可实名或匿名在分享自己的作品，由其他学生投票。每次票选最高的前三名同学获得加分，以提高学生的创作积极性。

图2 HTML+CSS3学生作业

三、李志刚老师：报告评阅个性化，强化报告整体性，注重能力培养

《微机原理与接口》实验报告特点

1.个性化评语：每人的实验报告都给出个性化实验评语，类似实训课实验报告的评语

2.提高效率：前3次对当堂完成的，给10分加法，第4次课开始，都必须当堂完成。

3.强化实验报告整体性，尤其是实验目的，环境、结论。根据这届毕业生论文写作普遍不太好的情况，对这些内容提出了更严格要求，并对写作要求做了多次反复说明，并采用合理分配分值达到目标，例如如果只有实验过程最多50分。

图3 某次学生实验报告整体页面

图4 某次学生实验报告个性评语页面

四、李海涵老师：设置四种机制，实验报告保质、保量、保效率

作业布置主要分为理论知识和上机操作操作两部分，其中，理论知识主要通过雨课堂作业练习巩固，上机操作通过撰写实验报告检验。主要通过四种机制实现：

1.     1.“激励”机制

上机实验任务书明确考核标准，将总分数细致化、具体化，包括实验内容完成情况、实验目的和环境等说明情况、实验体会及实验报告撰写情况，每一项都“明码标价”。

其中，课堂“前10名”完成且正确，并提交了实验报告的同学可以获得相应加分，以此来激励其他同学更加积极主动、出色地完成上机任务。

图5 《C++实验任务书评分标准》

2.     2.“同情”机制

以上完成的实验报告按照评分标准在课下批阅完成，并挑选出有代表性的报告课上与同学们分享，使完成的好的同学继续保持，完成的不好的同学下次改进。

图6 报告具体评阅情况

3.     3.“惩罚性”机制

对于不能按时完成作业的同学予以惩罚，补交作业要求将题目要求与答案写在纸上，然后拍照上传；对于课堂上不能在电脑上完成实验操作的同学，要求必须手写代码，然后拍照上传。

4.     4.“等级”机制

对上交的作业予以分等级评分，对于稍微滞后提交的作业较按时提交的降一级，对于超过补交时间范围再次补交的作业再降一级。

五、王晓光老师：考核类别具体化，考核项目个性化

1.考核系数设定：根据不同课程性质，设定考核比例的系数，《ASP.NET程序设计》课程为例：

考勤20%+雨课堂10%+书面作业14%+实验报告16%+项目报告12%+代码16%+答辩12%

2.考核类别具体化：具体列出每项小分的比例，让学生做到心中有数，每次报告进行详细批阅，给出具体分数和评语。《ASP.NET程序设计》课程为例：

1)雨课堂：单项选择题，每次课

2)书面作业：8次，问答题、分析题、代码题

3)实验报告：验证题、设计题

4)项目报告：评分表格，55题，分组选

5)代码：系统演示考评（数量和难度）

6)答辩：组答辩+个人视频（5分钟）

3.考核项目个性化：《ASP.NET程序设计》课程最终考核方式为项目设计，本课程学生人数90人，考核项目50+以上，保证不到2人一题，题目设计按照毕业设计的考核标准要求学生，对报告的撰写要求严格。旨在培养学生解决问题和分析问题的能力、撰写报告的能力。

六、贺娜娜老师：根据课程特点设置考核要求、线上批阅作业留痕

《计算机网络基础》课程是理论与实践并重的课程，所以，在本学期期末考试成绩占比中有20%是要求学生演示上机操作，然后将录屏发给教师进行评阅。另外，该课程理论知识点比较多且碎，考试采用客观题答卷的方式，尽可能涵盖教学主要内容。

《编译原理》课程对逻辑推理能力要求比较强，最主要的是要求学生去深入学习并理解编译过程各阶段的工作原理，考试采用客观题+主观题的方式。

关于课后作业，作业批改率为100%。《计算机网络基础》课程的作业大部分是根据学生作答结果给出一个分数，需要计算的题目会标注出学生存在的错误；《编译原理》课程的作业大部分会给学生标注出出错的地方。

图6 学生作业批阅

计科教研室在线上教学的课程考核中针对不同课程特点，充分发挥网络教学平台的优势，采取了形式多样的考核方式，有效地评价了学生的学习效果、线上教学的质量，提高了学生的学习的积极性和自主学习的能力。